Articulos
Explora el fascinante mundo de la enseñanza de las matemáticas y de su historia, a través de la investigación.
Artículos
Aquí podrás encontrar una selección de mis artículos de investigación en los que he profundizado en temas relacionados con la enseñanza de las matemáticas y la historia de la educación en Argentina y Latinoamérica.
2022
Deriard, Alejandra
Federico, Lucia
Los procesos de transferencia educativa entre países y su impacto en el surgimiento de una comunidad de especialistas en educación matemática: el caso de la construcción del currículo para la enseñanza básica de la ciudad de Buenos Aires.
En este artículo, nos adentramos en la escritura de la Historia del Currículo de Matemática para la Enseñanza Básica de la ciudad de Buenos Aires (1983-2004). Se entrecruzan para el análisis fuentes primarias y secundarias, además de la Memoria de los actores involucrados en esta Historia Presente, integrándolos en un esquema hermenéutico que da cuenta de la Historia del Currículo de Matemática en estas latitudes. Como conclusión se mostrará que el diseño curricular implementado en 2004 en la Ciudad de Buenos Aires, fue concebido por un grupo de investigación que se nutrió principalmente por los modos investigativos de la Teoría de Situaciones Didácticas, de Guy Brousseau, generando una comunidad de didactas a imagen y semejanza de dicha teoría, es decir bajo un paradigma. Para lograr este escrito, nuestro marco de referencia se inscribe en el esquema interpretativo de Cesar Lorenzano (1995, 1999), quien retoma los escritos del historiador de la Ciencia Tomas Kuhn (1971), y los flexibiliza, incluso para comprender los cambios en los movimientos referidos al arte. Su encuadre es clave a nuestros fines: los marcos interpretativos de un Historiador de la Ciencia no se originan ni en el sentido común, ni en la propia Ciencia, sino en la Filosofía de la Ciencia.
2020
Deriard, Alejandra
Manuales en Buenos Aires (1967-1987) en la búsqueda de una “vulgata escolar”: racconto de un proceso de iniciación a la investigación
En este escrito se muestran resultados de pesquisa de una experiencia de iniciación a la investigación de un grupo de futuros profesores de Matemática, en la búsqueda de regularidades en manuales escolares de escuelas primarias de Buenos Aires (1967-1987). Las conclusiones del trabajo indican que durante el período mencionado se ha vehiculizado, mediante los manuales, una “vulgata escolar”, con una singular inclusión de las temáticas referidas a la teoría de conjuntos, mediante la cual se inició a los niños en el sistema de numeración y en el estudio de las operaciones aritméticas.
2020
Deriard, Alejandra
Llegada de las ideas de la didáctica de la matemática francesa a los documentos oficiales de la municipalidad de Buenos Aires
Ante la inexistencia de referencias historiográficas acerca de la llegada de la Didáctica de la Matemática Francesa a Buenos Aires, se realiza una búsqueda de los actores pertenecientes a ese espacio temporal y se los contrasta con fuentes documentales. Los resultados indican que esta teoría didáctica ingresa a Buenos Aires mediante un proceso de triangulación Francia, México, Buenos Aires, a fines de la década de 1980, constituyéndose en grupos de investigación. La puesta en marcha de situaciones didácticas, del estilo de las utilizadas por Brousseau (Brousseau, 1986) durante los procesos investigativos, fueron consecuencia del armado de equipos de investigación, cuyo efecto fue la escritura de documentos oficiales y del Diseño Curricular de la Ciudad de Buenos Aires. Se utilizan para el análisis metodologías correspondientes a la Historia Presente, siguiendo las recomendaciones metodológicas de Arostegui (2004) y de Valente (2007) con respecto a la Historia de la Enseñanza de la Matemática.
2019
Deriard, Alejandra
Los libros del maestro “Así Aprendemos Matemática”: Un cambio de paradigma en la enseñanza de la matemática, en los 80, en la ciudad de Buenos Aires
Este escrito tiene como objetivo indagar acerca del proceso histórico que acompañó la creación, edición y circulación de los Libros Del Maestro de la colección Así Aprendemos Matemática, cuya dirección estuvo a cargo de la profesora Elsa Bergadá Mugica, siendo escrita y editada en Buenos Aires, entre 1981 y 1987; y el modo en que la serie mencionada inicia el quiebre con el paradigma sustentado por el Movimiento de la Matemática Moderna, llevando a modificar la metodología de enseñanza de los maestros y el tratamiento de los saberes a enseñar. Con el objetivo de analizar las fuentes se utilizaron los fundamentos teóricos y metodológicos referidos a la historia cultural y social, por intermedio de autores como Chervel, Juliá, Choppín, Chartier A.M y Chartier R; permitiendo organizar un relato historiográfico fundamentado en el estudio de los hechos histórico-educativos del período de edición de la obra analizada, la normativa vigente, los diseños y documentos curriculares de la jurisdicción y los libros de texto que circularon entre alumnos y maestros del nivel primario. Este entramado de unidades de análisis detalla el escenario del nacimiento, edición y circulación de la colección Así Aprendemos Matemática dando origen a una nueva vulgata escolar y a un modelo de enseñanza vanguardista y revolucionario que, solo promediando los 90, llegaría oficialmente a las aulas de la ciudad de Buenos Aires por intermedio de los documentos curriculares de la, ya conformada, Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
2018
Deriard, Alejandra
La Historia detrás de los Constructos de Dialéctica Instrumento Objeto y el Juego de Marcos
El contenido de este artículo tiene por objeto reconstruir los recorridos históricos que llevaron a la escritura de la Tesis Doctoral de Regine Douady, a fin de poder captar el proceso investigativo que recorre su trabajo, además de poner de manifiesto el “estilo” de las “prácticas educativas” de la autora. El trabajo de investigación que da origen a su Tesis se llevó a cabo durante más de una década, definiendo interrogantes de avanzada para el período de la historia de la enseñanza de la matemática desde 1970 hasta 1984, situando a Regine en el centro de la Escuela Francesa de la Didáctica de la Matemática. El método de trabajo se enmarca en el método historiográfico. Este escrito se propone llevar a la luz los pormenores de esta obra, tanto por el método utilizado en su investigación, como por la extensión temporal de la misma, además de dar a conocer la historia según la cual se originan los constructos de juego de encuadres y dialéctica instrumento-objeto. Palabras clave: Historia d